Filosofía en acción

III- Los procesos didácticos 3.1- El estudio del currículo Una de la característica de esta época, es el desafío que se presenta en educación, para tratar de responder a las exigencias de la sociedad y del hombre de hoy. En los distintos países se acentúa la consciencia de que la educación debe cambiar, lo mismo que la escuela, los sistemas llamados tradicionales y sus estructuras organizativas deben responder a las exigencias actuales. Los estudios del currículo deben de ir adaptados a las características del país. Los estudios curriculares son esquemas estructurados de las áreas obligatorias y fundamentales para comprender los currículos como una fuerza activa de la experiencia educativa. Dice Rafael Rodríguez: “la educación como proceso, tiene un objeto de estudio: la cultura –cómo accede al niño, cómo se desarrolla allí, en ese espacio determinado-. Estos son los problemas que se convierten en puntos de análisis para el currículo”. 3.2- La caracterización de los sujeto...

II- Los modelos didácticos como fruto del carácter histórico 2.1- Carácter histórico de la didáctica Toda ciencia tiene un carácter histórico y la didáctica como ciencia no es la excepción. La didáctica tiene un nacimiento y una evolución  sistematizada. Si la sociedad y la cultura evolucionan, esta ciencia también lo hace. La didáctica es una rama de la pedagogía y para conocer el origen histórico de la didáctica hay que conocer el umbral de la pedagogía. En el siglo XVIII se dieron una serie de acontecimientos que influyeron en el desarrollo de los países europeos. El feudalismo entro en debacle y esto dio paso al capitalismo. Este siglo también fue famoso los grandes descubrimientos en el campo de las ciencias naturales. Rene Descartes, Giordano Bruno, Galileo e Isaac Newton son hijos de este siglo. De estos procesos socio-económicos que se han señalado surgió la pedagogía como una ciencia independiente. Worfgang Ratke (1571-1633) pedagogo alemán precursor del realism...

I- La didáctica como ciencia     I.I- Fundamento conceptuales de la didáctica Etimológicamente la palabra didáctica provine del griego didaktikos: enseñar  y téchne: arte, con estos conceptos se podría afirmar que la didáctica es arte [1] de enseñar. Tomas de Aquino manifiesta que el arte es el recto ordenamiento de la razón. La enseñanza según L. A. Mattos está estrechamente relacionada con el aprendizaje automático, considerando ésta como, “la forma de proyectar, oriental y dirigir las experiencias concretas de trabajo reflexivo de los alumnos”. El mismo autor expresa que enseñar es dar oportunidad a los alumnos para manejar inteligentemente y directamente los datos de la disciplina, organizando, dirigiendo y controlando experiencias fructíferas de actividades reflexivas”. Cabe destacar que el padre de la didáctica fue Juan Amos Comenius (1592-1670) nació en el seno de una familia protestante. Este era escritor, lingüista, presbítero, teólogo, pedagogo, f...