Filosofía en acción

“Amor líquido”  Vivimos en una sociedad moderna, en la cual cambiamos de amor como cambiamos de camisa. La posmodernidad ha distorsionado el concepto amor, y esto provoca que las relaciones humanas sean más volátiles. Las personas no buscan una relación, sino una conexión.  Ante esta realidad el antropólogo Zygmunt Bauman, tiene un  concepto de amor diferente al que plantea esta época, basándose en el banquete de platón: “[…] el amor no se dirige a lo bello, como crees,” sino a concebir y nace en lo bello”.  Amar es desear concebir y procrear, y por eso el amante busca y se esfuerza por encontrar la cosa bella en la cual pueda concebir”  Bauman también critica las relaciones que se establecen por las redes sociales. Para él las relaciones por internet se convierten en el modelo que se explota al resto de las relaciones de la vida real. De hecho más que relación se busca conexión, ya que esto no implica profundidad, en las conexiones cada uno decide cu...

¿La muerte es el fin de la existencia? Esta es una de las preguntas, que siempre ha angustiado al ser humano  a lo largo de los siglos. Muchas culturas creían en una vida supramundana, un ejemplo de esto son los griegos, los cuales tenían ceremonias y preparativos para sepultar a sus muertos. Estos le ponían dos monedas de oro en sus parpados para que pagaran al barquero Caronte, él los conducía por el rio estigia hasta el Hades. Y aquí pasarían toda la eternidad. Las creencia de una vida después de la muerte ha llego a nuestro siglo a pesar de los grandes avance de la ciencia, el ser humano no ha dejado de tener esperanza en una vida más allá de la dimensión meramente material. Muchas corrientes filosóficas y también ciertos movimientos religiosos han negado e incluso rechazan la idea de una vida después de esta. "El hombre es un ser para la muerte". Todos los niños que nacen están ya en camino hacia la muerte” (Martín Heidegger). Se puede afirmar que la muerte es el ...

IV- La didáctica como tecnología educativa 4.1- Principales métodos y las técnicas de enseñanza-aprendizaje Dice Ruiz;  “Las tecnologías de la información obligan a modificar la organización de la educación, porque crean entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades del sistema, no sólo de tipo organizativo, sino también de transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes. La clave está en transformar la información en conocimiento y éste, en educación y aprendizaje significativo”. Existen técnicas de enseñanza que se enmarcan en el enfoque constructivista asistido por computadoras, como son:  ü   Ambientes hipermedia. Presentan la información en forma no lineal, permitiendo que los estudiantes pueden navegar por ella a través de un dominio con enlaces predefinidos entre pequeñas piezas de información. El aspecto constructivista está en el hecho de que el aprendiz determina la secuencia de aprendizaje, pe...

III- Los procesos didácticos 3.1- El estudio del currículo Una de la característica de esta época, es el desafío que se presenta en educación, para tratar de responder a las exigencias de la sociedad y del hombre de hoy. En los distintos países se acentúa la consciencia de que la educación debe cambiar, lo mismo que la escuela, los sistemas llamados tradicionales y sus estructuras organizativas deben responder a las exigencias actuales. Los estudios del currículo deben de ir adaptados a las características del país. Los estudios curriculares son esquemas estructurados de las áreas obligatorias y fundamentales para comprender los currículos como una fuerza activa de la experiencia educativa. Dice Rafael Rodríguez: “la educación como proceso, tiene un objeto de estudio: la cultura –cómo accede al niño, cómo se desarrolla allí, en ese espacio determinado-. Estos son los problemas que se convierten en puntos de análisis para el currículo”. 3.2- La caracterización de los sujeto...

II- Los modelos didácticos como fruto del carácter histórico 2.1- Carácter histórico de la didáctica Toda ciencia tiene un carácter histórico y la didáctica como ciencia no es la excepción. La didáctica tiene un nacimiento y una evolución  sistematizada. Si la sociedad y la cultura evolucionan, esta ciencia también lo hace. La didáctica es una rama de la pedagogía y para conocer el origen histórico de la didáctica hay que conocer el umbral de la pedagogía. En el siglo XVIII se dieron una serie de acontecimientos que influyeron en el desarrollo de los países europeos. El feudalismo entro en debacle y esto dio paso al capitalismo. Este siglo también fue famoso los grandes descubrimientos en el campo de las ciencias naturales. Rene Descartes, Giordano Bruno, Galileo e Isaac Newton son hijos de este siglo. De estos procesos socio-económicos que se han señalado surgió la pedagogía como una ciencia independiente. Worfgang Ratke (1571-1633) pedagogo alemán precursor del realism...